一上午顾飞都在略微的紧张中度过，吃完午饭，同学们陆续回到教室🕚🎞。🙬🍢
人差不多来🛀齐时，老王也慢慢踱到教🈶🂸📣室，例行公事的来回巡视🀚♂🅡。
等🔦人都回🍫来了，老王走上讲台道“🚲🗘大家手上都停一停，我有个事要宣布。”
“我看大家都很喜欢听🄅顾飞同学讲课，那以后我们就利用中午自习时间让顾飞🈔给大家讲讲自己的学习心得吧。”
言🔦毕，班里一阵鼓掌，顾飞的成绩提高大😷家有目共睹，而且昨🀚♂🅡天听过顾飞讲课的人都在传他的课讲的可好了。
这时后排传来一🙇🈐声口哨，老王一瞪眼，🏨🜣教室里又安🖸🗗静如鸡。
“请大♝家欢迎顾飞🟀🙿🐇。”说完老王就下了讲台。
在掌声♝中，顾飞走上讲台，他的步子有点虚。紧张地握着手中的笔记，顾飞开始磕磕绊🁔🅝绊的讲了起来。
全班人都安静的听🟀🙿🐇着，慢慢的讲着讲🈶🂸📣着顾飞也不那么紧张了。
待到要板书时，顾飞犯了难，边写边讲对他来说可是一个🕮🌼🄜挑战。🄜⚄🎷
钢笔字他都写的不咋样，黑板上的板书，顾飞自然写的又慢又丑…⛪…伴随着又再次磕巴起来的讲课声，教室里传出了一💿🗥🝪声轻笑。
笑🔦声并无恶意，但是顾飞却🐖⛢🜉更紧张了，一时间手足都有些无🄌🟘措。
讲台下的周🛀静见此，深吸了一口气，径直走到讲台上，对顾飞道“同桌，你写的慢，我来帮🏙🚣🕋你板书吧，你专心讲课就好。”
接过笔记，问清顾飞具体要🐖⛢🜉写哪些内容🏨🜣后，周静就开始板书。
周静一直是学霸，也⚋🏹🞼是语文课代表，经常帮要老师布置作业，有时候🕚🎞老师在黑板上写累了还会让她帮忙，她的一手粉笔字写的又快又好。
很快一行行的内容被周静整齐的抄写在黑板上。只是偶尔她会停🄜⚄🎷顿一下，仔细分辨一下顾飞的笔记上写的到底是什么，顾飞的一🅤🈝⚽笔字写的确实很丑。
伴着周静写字时均匀的唰唰声，顾飞稍微😷放轻松一点，开始继🀚♂🅡续讲起了起来。
也许是适应了节奏，也许是有人一起站🏨🜣在讲台上缓解了🆊🍻紧张的心情，顾飞越讲越流畅。
随着顾飞的讲解进🟀🙿🐇度，周静也适时的把相应的内容🖸🗗写到黑板，俩人配合也逐渐默契起来。
随着讲解的深入，班里同学都全神贯注的听着，记着。老王也悄🄜⚄🎷悄走到顾飞座位上坐下，和同学们一🉃起认真的听课。
顾飞讲的很好，内容条理分明，易于🈶🂸📣接🏨🜣受，且不拘泥于课本，有明显的个人风格。
“顾飞♝的补习老师是个🄅高手。”老🚲🗘王心中暗赞。
“这位“🍫老师”很明显已🁯经把高中🚲🗘三年的课本完全吃透了，才能如此举重若轻，信手拈来。”
老王思索间，顾🙇🈐飞已经结束了今天的内容，他下台时全班同学都鼓起了掌。
老王站起来边☨🁾鼓掌边问“小顾老师讲的🏨🜣好不好🃝？”