第五十八章、我不是道具，我是女主！
诗重意境。
在白墙黑板桌椅拥挤密密麻麻坐满了人汗臭味🄏和脚臭味齐飞的教室里摇头晃脑的🔂朗诵，这有意境吗？
肯定没有。
这是敷衍。老师敷衍学生，学生也同样在🏂🗏敷衍老师🍸。🏡🛫🟓
他们也许会记下这首诗的作者是谁，写在什么样的年代和特定的历史环境下，他们也知道那丁香一样的🔢姑娘象征着姑娘也象征着对美好生活的向往----
可是，诗歌本身的艺术之美却被忽略掉了。
现在，方炎反其道而行。
我不向你介绍作者，我也不要求你记下他生在哪一年🏡🛫🟓死在什么年，这首诗象征着什么表达了作者的🐅♆什么感情他连一⛗🚠🔮个字都不会提起。
我就是给你读🙲诗，就是让你们知道这是怎样的🄏一👞首诗。
我们抛🕧开一切繁琐复杂的东西，只是单纯🏂🗏的赏🄏诗。
显然，这样做的效果是非常显著的。
所有学生都被这一幕给深深地感动着，他们记下了这连名字都不知道的雨巷，他们记下了方炎和秦倚天的迎面😪走☭🂬👵来又擦肩而过，记🐭🃄🕓下了方炎回头张望时眼神里的落莫哀伤。
这个世界上最忧伤的爱情，就是你对♯她一见钟情，她一个转身就杳无音讯🛑🛪。
在公车上、机场里、书店、旅游景区、陌生的城市和街道---🗣-你有没有遇到过这样一个人？你有没有这种遗憾的感情？
你修道五百年的虔诚，才换回一次擦肩而过的爱情🍸。
这样的事情，是不是过于残忍？
有很多女学生哭了，她们完全沉寂在诗歌🏂🗏里一次离别永不再见的愁绪里难以自拔🔂。
她们青春活泼，也感情脆弱。她们渴望完美，对有情人终成👋眷属还坚信不移。
有人喊：“方老师，快追上她啊---问她的名👞字，要她的电🞭话🗣---”
男生的心情也非⛗常的压抑，📚想表达些什么，却什么也说不出👋来。
这么简单的故事，又不是生死离别，怎么就让人----心里酸🗣涩不已呢？
方炎站🕧在原地，什么也不说，只是静静地等待着。
学生们需要时间去记忆，去消化。
他知道，一年二年三🁚四年、五年六年十几年，可能当🏡🛫🟓他们白发苍苍吃饭🞛只能喝汤的时候，脑海里仍然会有眼前这一幕的场景呈现。