但是她看到笔锋一转，出现了🃄在银河系的🆕🏞光年尺度的两大文明的宇宙战争，马上意识到这真是一篇科幻。
“双线叙事的结构的？”
杨筱脑海里马上出现了一个名词。
这很🍬有点像那本朋友从日本带回来的村上春树《世界尽头与冷酷仙境》，通过两条叙事线共同展现同一个主题。即便两条叙事线偶然相🐒交，也只是空间层面的物理相交，剧情上仍无内在联系。
难道是作者想通过两条平行叙事线（星际战争和李老师临终告别），来表达“人😖类的悲欢并不相通”这一思辨性主题？
对，就是这个！
因为书中还提到了鲁迅。
鲁迅的杂文杨筱看的多了，十分熟悉。
“楼下一个男人病得要死，那间隔壁的一家唱着留声机；对面是弄孩子。楼上有两人狂笑；还有打牌声。河中的船上有女人哭着她死去的母亲。人类的悲欢并不相通，我只觉得他们吵闹。——鲁迅《而已集·小杂🞒感》
杨筱对此十分自信。
只是……如果真是这样，这票科幻只🙿能说好看，但觉得谈不上精彩。
但是她看到中途🔗的时候，两条叙事线“突然”相交了！
怎么会这样！
竟然会这样写！
杨筱被夏红军这突然写法惊呆了！
他的学生⛏🙛们（大概率是没有继续深造的可能了）最终用他教授的📈😶知识拯救了🍙🈤人类拯救了地球。
在一片愚昧的黑暗中，那点点希望的火光最终照亮🀽🂑🎅整个世界黑暗！
她现在已经顾🍵🌘不得分析文👢💛章结构，而是被后半偏⚶🕼的文字所震撼。
特别是看到那段碳基联邦👢💛的最高统治者和议员之间的对话：
“他们有一种个体，有一定数量，分布于这个种群的🙧🌳各个角落，这类个体充当两代生命体之间知识传递的媒介。”
“听起来象神话。”
“不，”参议员说：“在银河文明的太古时代，确实有过这个概念，但即使在那时也极其罕🁏见，除了我们这些星系文明进化史的专业研🐒究者，很少有人🆥知道。”
“你是说那种在两代👔生命体之间传递知识的🟑🜛🂷个体？”
“他们叫教师。”
这是对教师最高的礼赞！