的确，身为一个穿越者🙑，有着几十年的历史经🇯验，约纳斯根本就没有考虑其他学科，一直🄌🟘🝘坚决认定了投资金融学。
雅尼克一直认为约纳斯的眼界不够，想要拓宽他的眼界，🖅🐑让他选金融市场学。
至于投资金融学，这更像是为别人服务。
但是他的眼界会比其他人差吗？他还需⚅要用几十🅣个🁄专家来帮他分析未来的局势发展吗？
当然不用！
他欠缺的是基础知识，那么就专🏛🚲精投资金融学，正好补足他的🍻缺陷。
这里不得不说说欧🔯洲高校之间的欧洲学分互认体系。（六年后才实施，故意🜽🇧在🚟🔭🃲这里提前了）
这个🄒☦🁨体系最初仅限于学分转换，但是🝌该⚅体系将学分积累内容纳入进来。
打通欧洲学分💈🏹🟀体制，促进学历相互承认，鼓励欧洲学生到其他欧洲国家学习深造，从数量和质量上加强欧洲学生的流动，🝤加速知识社会的发展和经济进步。
这个学分体系的🏟出现不仅有利于🏛🚲学生了解和比较有关学习的课程，同时还有利于推动欧洲高等教育机构的教学改革。
改革的🙃🇬结果是更加有利于🃁🔶欧洲学生的流动，以及更利于吸引国外的留学生到欧洲学🜏🁌习。
学分制度的改革，让学生能一开始就目的明确学习自🃮己想要学习的知识，不管是🕑🈶基础课，专业课，选修课，每个学生都能找到学习的重点。
当然，许多学生一开始会非常迷糊，要花一年，甚至更长时间才能认清自己想要学🜏🁌习的真正内容。
这种欧洲学分的互认体系，另一个让学生为难的🅣地方就🛇🚔是分科更细，这是欧洲各国为了便于培养专项🎿人才。
但是导致了学校里面专业与名称🏛🚲不符，很多没有指点的学🖅🐑生，甚至会选错课。
不过，只要能进入学习体系之后，该学什么，不该学什么，那些是重点，那些只需要了解，就🞋💧有明确的选择了。
这种教育方🍖式似乎很功利，但是一个人的精力是有限的，能在最短的时间里学会一门知识，成为优秀🎿人才，才是最终目的。
听到雨果教授这么说，约纳斯肯定地说道：“是的，我已经决定了学习投资金融学，今天拜访教授，目的就是想让教授能帮我画一下学习重🇸🝗点，然后我好根据课程选课。”
雨果摇了摇头笑道：“这样的事情让我⚅来做……恐怕我的每一个学生🃯🛗🜣都要做的比我好！”
一个高年📅😞级的学生，哪怕是博士，距离大一也没过几年，他们自然知道该如何安排学习的重点。
反倒是雨果这个教授，不知道多少年没有接👊🖛触过入门课程，肯定没🂬👺有他们熟悉。
约纳斯浪费了这么大一个人情，来见雨果教授，却为这样一件小🁝事🂬👺，绝对是浪费。
听到🄒☦🁨雨果教授这么说，约纳斯笑了起来。“好吧，我说实话。今天来见教授，主要目的还🄌🟘🝘是希望能通过教授这边说服我爸爸，能跟教授认识已经是我的荣幸。”
他沉吟了一下问道：“既然你👣坚持认为要选投资金融学，那么你也应该说服我。我们不从学术的角度，只是从你个人角度来谈谈你眼里的金融是什么？”
从个人角度，这一下子有点难为约纳斯了。