前往演奏厅的捷运上，杜日恒反覆聆听晚🔲点要伴奏的曲目。
只有🔡🂎沉浸在音乐里，她才能暂时逃离校内的纷扰，以及交通运输工具中各式声响与气味所💹🖭带给她的不适。
演奏厅位於一栋商业大楼的十楼，虽然不是届时参赛的地点，但有一台音sE极好的演奏用琴。每当b赛前夕，或🛧🞮者有重大表演时🝐🏒，音乐中心的老师们总会租借这里，让学生们在最好🙐🉡🈶的配置之下排练。
这是杜日恒第一次独自来到演奏厅。
由於对兴趣以外的事物毫不关心，杜日恒连在自家不远处都会迷路。走路或是坐车时，她总是在听音乐或是阅读，🛧🞮以乐音与文字将自己包裹在安全的泡沫：因此，正🉆在哪条路上，身旁又有哪些地标，她浑然不觉。
见着一🎋脸不知所措的杜日恒，从方才就观察着她的警卫主动上前关切。杜日恒腼腆🎞💋地向警卫说出自己要去的楼层，对方领着她来到访客专用🖊🐾🅝电梯。
电梯门关起🎺🖌以前，杜日恒露出今日难得的笑容，礼貌地向警卫挥手🐟道谢。看见对方也回以笑容後，她🌆☡才放下担忧着是否麻烦到人的心。
踏入演奏厅时，那位拉小提琴的nV生已在台上演奏起杜日恒没有听过的无伴奏乐曲，并未因为有人进到演奏🞺厅⚽🖴🖷而受影响。杜日恒只瞥见对方穿着一身黑，注意力便被不远处朝她招手的钢琴老师给x1引而去。
「吴老师！」杜日恒走近🃓🗘，小声和老师打了招呼，她搁下书包，整理好乐谱，准备上🀶🁏🄳台。
吴敏惠认识杜日恒已经第十一年，从她幼稚🙶园大班便教她钢琴。
回想起来，吴敏惠总觉得，小时候的杜日恒是个很奇特的🔮🝠孩子，不像其他小朋友总喊累喊苦，课程中途要求休息；学新曲子的意愿极高，进步的速度也b一般小孩来得快。
吴敏惠一度告🄎诉杜日恒的父母，这孩子可能有音乐的天赋，若加强训练，或许能够往音乐专业发展；然杜家父母表示希望孩子快乐学习，不愿给予压力。对🗴☋於他们🔄这样的教育理念，吴敏慧予以尊重，却仍然尝试向杜日恒表达她作为师长的期望。
可惜的是🗃😽，近几年她发觉杜日恒花在钢琴的心神少了许多，也前进得慢了，不再是年幼那个动力十足的孩子。
没有过问🗃😽具T原因，但吴敏惠感受得出，杜日恒的校园生活并不好过，音乐💅b起正事，更像是一个具安抚作用的兴趣，重心已不🆍在练琴上头，她也只好逐渐放手。
「日恒，」待杜日恒站到台上，吴敏惠介绍两位少nV认识彼此，「这位是汪琳，是何诗嫣老师的学生。汪琳，她是杜日恒，会担任你这次b赛的伴奏，要好好😣🃑相处噢！」
「嗯。」汪琳放下小提琴，冷淡回应，随後仅是对着吴敏惠而非杜日恒，道：「我去装水。」
趁着汪琳弯腰拿取水壶前，杜日恒默默数算了对方左右耳共有多少个耳钉。那头褐sE挑染🎊🏝米sE的发震慑着她——就算学校有偷偷染发的同学，也都是低调的深咖啡sE。而且，她是第一次看到有人穿这麽多耳洞。俐落的眼妆与一身黑的打扮，更是增添了汪琳难以亲近的气息。
「不良少nV」一词突然跃入杜日恒的脑中，她觉得，这与她想像中气质温婉友善的🀶🁏🄳小提琴手完全不🌆☡同。
杜日恒有点失望🐍⚋🏴，总感觉要与汪琳成为朋友并不容易。
战战兢兢地🎺🖌坐上钢🏇😀琴椅，调整好高度，杜日恒试了几个音阶暖🔯手。等待汪琳的时候，她赶紧复习几个最困难的片段。汪琳回来後，为了不耽误时间，杜日恒表示自己已准备好了。
其中一首选曲，是杜日恒十分喜欢的，法朗克作品编号八的A大调小提琴奏鸣🐖⛞🛣曲。这首曲子，她已听过无数遍，⚽🖴🖷这回终於能够弹🆍奏，她很是期待。
然当她实际试弹过後，才发觉这首曲子对於🙶手小的她而言，是多麽困难。
开头还算顺畅，钢琴部份独奏，为小提琴稳定好节拍。可当伴奏迎来第二次独奏後，一切都变得困难。杜日恒紧绷起来，错🅍音如同细胞分裂那般增生，优美的乐句变得卡顿。
「弹单手和主旋律线就好。」汪琳的声音似乎b刚才更冷🔮🝠了些，命令似地说。明明不🀶🁏🄳是老师，汪琳的发号施令却带有近🝦乎同等的权威，使得杜日恒听话地照做。
同时，杜日恒觉得自😜🂍🍝己真🃓🗘是糟糕透顶的伴奏。在汪琳眼中，自己会不会是个既不尽责也🕉🇵不认真，琴没练好就来合奏的坏同学？