邵元满脸写着对“知识”的渴求。
教学模式开始。
陆旦打开刚刚邵元发给他的音频，“再听一遍你唱的，我会告诉你那些地方有什么问题。”🌒
邵元头点得跟打🄽🃃墨机一样，“说说说陆老师，洗耳恭听。”
开始播放前面的部分了，陆旦本来是看着手机屏幕的🃙。😿余光却瞄到邵元。
看见他的恐龙帽子戴在头上。
就看了这一♘🈩🁁秒，刚刚唱的那一句没听进🐶🄙耳朵里。🔔⛹
无奈之下按了暂停。
“怎么了？”
“你把帽子拿下来。”
邵元眼珠子翻到头顶，手拨了拨恐龙帽檐的锯齿🔔⛹，“咋了，不可爱吗？”
“一点都不可爱，很丑。”
邵🝼元简直陷入了自我怀疑，“不会吧？！👰我觉得很可爱啊！怎么可以说我的小恐龙丑？！”
“影响我教学，拿下来。”
什么道理啊，这都能影响教学？
“好吧……呜呜……”邵元不情不愿地把恐龙帽子从头😿上抹下来，头发都凌乱了些许。“那我们🅰🎲继续吧！”
陆旦按下播放键。
“你那里是几♅点我好想窥探没有你的时间我该怎么办……”
再次暂停。
“这里的‘怎么’你虽然没有跑调，但是转音非常含糊。这一段属于副歌部分，需要🙆🟏加强抒情共鸣，这个转音很重要。”
“哎呀你跟我说这么多专业的我不懂……”
“那🄕♄🅷好，”陆旦放下手机，“🛱☢我教你唱。我连着前面主题部分唱到副歌结束，你仔细体会🜺🖽这个转音。不能生硬，要体现出感情的升华。”
歌神就是歌神。
清唱无伴奏仍然开口跪。
陆旦唱歌给人一种和音乐融为一体的感觉。