第一幅图中的牛，身躯浓黑雄壮，形🗞象很丰满，很逼真。
可是到了最后的第十一幅图，画纸上的牛，却只剩下了寥寥的线条，勾搭成牛的轮廓……不，不是轮廓，而是平面的造🐡🁚型。
最简单，简洁到了极致的造型，好像三岁小孩，都能画出来地步🄔☷。
问题在于，当白叶🏿☏把这些图，放在一块对比之时。不管是谁，心里仿佛憋了千言万语🄷🂊，却没办法说出来。
他们看着这些素描，内心之中有微妙的情绪在酝酿，在发酵😺🆞🐮，在翻涌。
可🁶以说，教室中的学生，肯定有不错的美学基础。
他们每个人对🃛于美术，都有一些天分。或者他们并不是很清楚，这十一幅素描图的具体意义，但是并不妨碍他们欣赏、感叹。
白叶把这些素描画稿，逐一排列展示，然后郑重其🍆事道：“我对于艺术的理解、感悟，部包涵在这里了。你们觉得，它们有价值吗？”
十一张画稿，分成三行排列。
一🁶头牛的变形过程，就在画纸上，逐一演化。
从饱满雄壮，再到立🙧🌲体的缺失，平🛊🚬面的构成。紧接着明暗没了，色块丢了🎖，阴影去掉了，再抹去繁琐的线条。
最终只剩下，几条简单的几何线。
一头牛还剩下什么？
意象！
只要有点眼力，☜⛸🟊学过画的学生，在浅显易懂的画稿面前，基本上已经明白过来。
牛的变形过程，分明是在做减法，具象的减法。最🍆后剩下的，自然就是抽象主义中，最为精髓的东西。
从具体事物抽出、概括🌨出它们共同的方面、本质属性与关系等，而将个别的、非本质🄷🂊的方面、属性与关系舍弃，这种思维过程，就是抽象。
牛的变形过程🃛，显然把这个定义，🛊🚬展现得淋漓尽致。🁔
问题是……
这些画稿，出自白叶之手。
白叶是谁？
大半年来🁌🄘，公🃛认的学校之🌾🄪耻，艺术界的大水货。
许多学生已经认定，对方之所以能够成名，那是靠营销、炒作的手段上位。所以他的作品就是垃圾，🞗🔕没有任何的价值。
可是这样一个，被大众口诛笔伐，彻底打落尘🔊⚦埃的……艺术骗子。
现在却当着大家的面，画了一组作品。