一上午顾飞都在略微的紧张中度过，吃完午饭，同学们陆续回到🛫🟘🝟教室🜐。
人差不多来齐时，老🕑王也慢慢踱🏑到教室，例🗬行公事的来回巡视。
等人都回🈛⚧来了，老⚙王走上讲台道“大家手上都停一停，我有个事要宣布。”
“我看大家都很喜欢听顾飞同学讲课，那以后我们就利用中午自习时间让顾飞给大家讲讲自己🚘📬的学🏱习心得🏒🙡吧。”
言毕，班里一阵鼓掌，顾飞的成绩提高🞲😆大家有目共睹，🚤而且昨天听过顾飞讲课的人都在传他的课讲的可好了。
这时后排传来一声口哨，老王一瞪眼，教室里🖾又安静如鸡。
“请大家欢迎顾飞。”说完老王就🔟🁼下了讲台。
在掌声中，顾🙑飞走上讲台，他的步子有点虚。紧张地握着手中的笔记，顾飞🄜⚃🎪开始磕🎡磕绊绊的讲了起来。
全班人都🈛⚧安静的听着，慢慢的讲着讲着顾飞也不那么紧张了。
待到要🃏🖴🖴板书时，顾飞犯了难，⚩边写边讲对他来说可是一个挑战。🛫🟘🝟
钢笔字他🈛⚧都写的不咋样，黑板上的板书，顾飞自然写的又慢又丑……伴随着又再次磕巴起来的讲课声，教室里传出了一声轻笑。
笑声并无恶意，但是顾飞却更紧张🔟🁼了，🞲😆一时间手足都有些无措。
讲台下的周静见🄸🎶此，深吸了一口气，径直走到讲台上，对顾飞道“同桌，你🄜⚃🎪写的慢，我来帮你板书吧，你专心讲课就好🂴。”
接过笔记，问清顾飞具体要写⚩哪些内容后，周静就开始板书。
周静一直是学霸，也是语文课代🏑表，经常帮要老师布置作业，有时候老师在🄜⚃🎪黑板上写累了还会让她帮忙，她的一手粉笔字写的又快又好。
很快一行行的内容被周静整齐的抄写在黑板上。只是偶尔她会停顿一下，仔细分辨一下顾飞的笔记上写的到底是什么，顾飞的一笔字写的确实🝥很丑。
伴着周静写字时均匀的唰唰声⚩，顾飞稍微放轻松一点，开始继续讲起了起😸🆉🍱来。
也许是适应了节奏，也许是有人一起站在🍀讲🗬台上缓解了紧张的心🛫🟘🝟情，顾飞越讲越流畅。
随着顾🃏🖴🖴飞的讲解进度，周🖉🐱静也适时的把相应的内容写到黑板，俩人配合也逐渐默契起🏘🚖来。
随着讲解的深入，班🕑里同学都全神贯注的听着，记着。老王也悄悄🚈走🜐到顾飞座位上坐下，和同学们一起认真的听课。
顾飞讲的很好，🄸🎶内容条理分明，易于接受，且不拘泥于课本，有明显的个人风格。
“顾飞的补习老师是个高手。”老王心中暗🗬赞。
“这位“老师”很明显已经把高中三年的课本完全吃透了，才能如此举重若轻，🚖📖信手拈来。”
老王思索间，顾飞已经结束了今天🔟🁼的内容🍀，他下台时全班同学都🛫🟘🝟鼓起了掌。
老王站起来边鼓掌边问“小顾老师讲的好不好🖾？”