一上午顾飞都在略微的紧张中⚪度过，吃完午饭，同学们陆续回到教室。
人差不多⛞来齐时，老👊王也慢慢踱到教室，例行公事的来回巡视♇。
等人都回来了，老王走上💓👚讲台道“大家手上都停一停，我有🜇⛭个事要宣布。”
“我看大家都很🀶🁒🅐喜欢听顾飞同学讲课，那以后我们就利用中午自习时间让顾飞给大家讲讲自己的学习心得吧。”
言毕，班里一阵🀶🁒🅐鼓🂮💍掌，顾飞的成绩提高大家有目共睹，而且昨天听过顾飞讲课的人都在传他的课讲的可好了。
这时后排传♺来一声口哨，老王一瞪眼，教🇦🚲室里又安静如鸡。
“请大家欢♺迎顾飞。”说完老王就下了讲台。
在掌声中，顾飞走上讲台，他的步子有点虚。紧张地握着手中的笔记，顾飞开始磕磕绊绊的讲了起🖤🔨来🂻📾。
全班人都安静🉇的听着，慢慢🔵🅀🃠的讲着讲着顾飞也不那么紧张了。
待到要板书时🉇，🀶🁒🅐顾飞犯了难，边写边讲对他来🙞🚌说可是一个挑战。
钢笔字他都写的不咋👊样，黑板上的🖗💬板书，顾飞自然写的☄☛又慢又丑……伴随着又再次磕巴起来的讲课声，教室里传出了一声轻笑。
笑声并无⛞恶意，但是顾飞却更紧张了，一时间手足都有些无措。
讲台下的周静见此，深吸了一口气，径直走☺🄙到讲台上，对顾飞道“同桌，你写的慢，我来帮你板书吧，你专心讲课就好。”
接🕿🏕过笔记，问清顾飞具体要写哪些内容🖃🏽🟣后，周静就开始板书。
周静一直是学霸，也是语文课代表，经常帮要老师布置作业，有时候老师在黑板上写累了还会让她🖤🔨帮忙，她的一手粉笔字写的又快又好。
很快一行行的🉇内容被周静整齐的抄写在黑板上。只是偶尔她会停顿一下，仔细分辨一下顾飞的笔记上写的到底是什么，顾飞的💀一笔字写的确🔨🃊实很丑。
伴着🏳周静写字时均匀👊的唰唰声，顾飞稍微放轻松一点，开始继续讲起了起来。
也许是适应了节🀶🁒🅐奏，也许是有人一起站在讲台上缓解了紧张的心情，顾飞越讲越流畅。
随🕿🏕着顾⚩🔅飞的讲解进度，周静也适时的把相应的内容写到黑板，俩人配合也逐☳🃜渐默契起来。
随着讲解的深入，班👊里同学都全神贯注的听着，记着。老王也悄悄走到顾飞座位上坐下，和同学们一起认真的听课🉈。
顾飞讲的很♺好，内容条理分明，易于接受，且不拘泥于课本，有🟗🝒明显的个人风格。
“顾飞的补习老师是个☛⛪🝑高手。”老王心中暗赞。
“这位⚩🔅“老师”很明👊显已经把高中三年的课本🙞🚌完全吃透了，才能如此举重若轻，信手拈来。”
老王思索间，顾飞已经结束了今天的内容，☺🄙他下台时全班同学都鼓起了掌。
老王站起⛞来边鼓掌边问“小顾⚪老师讲的🖃🏽🟣好不好？”