汪言强忍着立即用掉【天🆢👎🇫命在我】卡的冲🛲动，继续和高🄎☃☘管们开会。
他告诫自己：别急，再等等。
思考得越充分，将未来的轮🄙廓勾勒得越清晰，或许💺看到的“天🈱🂇启”就会更有价值。
与其被动的接受灌输，不如主动预习。
然后，带着疑问去🞂👘观察，有针对性的去解决问题。
这是每一个好学生的基本素养。
曾经的汪言不算好学生，🆢👎🇫现在却是一个不折不扣的天才，敏而好学，举一反三。
89点智力真心不🞂👘白给，那种锋🉂🄠⚢芒，想藏都藏不住。
公司高管们是第一批受惊卵。
随着讨论的持续，🞂👘他们开始真正意识到，何谓“🄢天赋”。
十几个人依次汇报，有些内容需要共同探讨，或者是其余部门的协同，因🅴此每个人都准备了不止一份的书面报告。
堆起来，好大一摞。
原本搁在汪言面前，只是🆢👎🇫一个过场，并不需要马上看完🄎☃☘。
事实上也不可能马上看完。
于是汪言一边听取汇报，一边“翻”报告。
从表现上看，仅仅🞂👘是一目十行的扫过去，浮皮潦草，并没有怎么用心。
但是结果很🁧☝神奇：每一位高管汇报的内容，汪言都💺抓住了核心重点。
是巧合么？
高管们心里如此猜测。
然后马上就被打脸。
当汪言开始提问、🞂👘回应、布置任🉂🄠⚢务时，每一个人都感觉到了吃力。
前一秒，汪言正在和汪云喜讲战略。
后一秒，转头否掉了运营的一份活动策划。
紧接着，又点了电商团队一句：建立上游商家分级💺制度的重要性怎🃕么没在报告里体现出来？
绕一大圈回来🏩🜱，再问汪云喜🄙：“听👧懂没有？”